رکنا در گزارشی با عنوان «آکادمی یاسان به عنوان یک سکوی آموزشی بنای فعالیت خود را بر چه اساسی گذاشته است؟» به بررسی مدل آموزشی یاسان و تفاوت آن با آموزش صرف برنامه نویسی پرداخته است.
محور اصلی این گزارش، تقویت مهارت های شناختی کودکان و نوجوانان است. در مدل آموزشی یاسان، فناوری، زبان های برنامه نویسی و هوش مصنوعی ابزارهایی هستند که از آنها برای تمرین تجزیه و تحلیل، حل مسئله، خلاقیت و تعامل اجتماعی استفاده می شود و یادگیری مهارت فنی برنامه نویسی در کنار این هدف قرار می گیرد.
برنامه نویسی برای یاد گرفتن شیوه فکر کردن
یکی از موضوعاتی که در گزارش رکنا مورد توجه قرار گرفته، نگاه یاسان به انتخاب مسیر مناسب آموزش برنامه نویسی است.
از دید یاسان، نمی توان یک مسیر ثابت را برای همه کودکان در نظر گرفت. سن، ویژگی های فردی و شرایط یادگیری کودک باید در انتخاب مسیر آموزشی در نظر گرفته شوند.
برنامه نویسی زمانی ارزش آموزشی بیشتری پیدا می کند که کودک هنگام کار با آن بتواند مسئله را تجزیه کند، مراحل رسیدن به پاسخ را تشخیص دهد و راه حل خود را آزمایش کند. این فرایند ارتباط نزدیکی با تفکر الگوریتمی در کودکان دارد و به دانش آموز کمک می کند مسائل را ساختارمندتر ببیند.
پژوهش و توسعه در طراحی مسیر آموزشی
رکنا در بخش دیگری از گزارش به نقش پژوهش و توسعه در یاسان پرداخته است. گروه علمی یاسان از متخصصان حوزه هایی مانند هوش مصنوعی، علوم تربیتی، علوم شناختی، مهندسی نرم افزار و آموزش تشکیل شده و به روزرسانی روش ها و محتوای آموزشی یکی از بخش های این مدل است.
دوره های یاسان نیز در دو گروه کلی تعریف شده اند. در دوره های عمومی، تمرکز بیشتری بر تقویت مهارت های شناختی با استفاده از بازی، بازی سازی و مفاهیمی مانند اندیشه رایانه ای وجود دارد.
در دوره های کاربردی نیز همین هدف دنبال می شود، اما دانش آموز با ابزارها و حوزه های تخصصی تری مانند پایتون، طراحی وب سایت، اینترنت اشیا، شبکه و امنیت، اپلیکیشن سازی، بازی سازی و هوش مصنوعی روبرو می شود.
باشگاه کدنویسی و یاس کلاس؛ دو مسیر برای دو گروه مخاطب
در گزارش رکنا، باشگاه کدنویسی و یاس کلاس به عنوان دو خدمت اصلی یاسان معرفی شده اند.
باشگاه کدنویسی برای آموزش مستقیم کودکان طراحی شده است و دانش آموزان در کلاس های خصوصی یا نیمه خصوصی، برنامه نویسی، حل مسئله و اندیشه رایانه ای را تمرین می کنند.
یاس کلاس مسیر متفاوتی دارد و برای مدارس طراحی شده است. در این مدل، معلمان خود مدرسه توانمند می شوند و از پلتفرم یاسان برای اجرای آموزش استفاده می کنند. نشست های آموزشی منظم با معلمان و ارائه گزارش به دانش آموز، معلم و مدرسه نیز بخشی از این ساختار است.
دستاوردی فراتر از ساخت پروژه
رکنا در بخش دیگری از گزارش خود به دستاوردهای دانش آموزان یاسان پرداخته است. ساخت بازی و اپلیکیشن و کسب جایگاه در رقابت های مختلف بخشی از این دستاوردهاست، اما هدف آموزشی به همین موارد محدود نمی شود.
توانایی مواجهه با مسئله و پیدا کردن راه حل یکی از مهم ترین بخش های این مسیر است. به همین دلیل مهارت حل مسئله در کودکان در بسیاری از فعالیت های آموزشی یاسان جایگاه مهمی دارد.
هدف این است که دانش آموز بعد از تجربه پروژه های مختلف به این باور برسد که می تواند یک مسئله را بررسی کند، برای آن ایده بسازد و برای رسیدن به پاسخ تلاش کند.
حفظ مسیر یادگیری در شرایط دشوار
یکی از بخش های متفاوت گزارش رکنا به تجربه ادامه آموزش در دوره های بحرانی اختصاص دارد.
طبق این گزارش، یاسان با استفاده از زیرساخت آموزشی خود تلاش کرده ارتباط دانش آموزان با مربیان و مسیر یادگیری آنها را حفظ کند. در کنار کلاس ها، فعالیت های سرگرم کننده و آموزشی برای کودکان و نشست های آنلاین با خانواده ها نیز در چنین شرایطی مورد استفاده قرار گرفته است.
از یک سکوی آموزشی ایرانی تا دانش آموزانی در کشورهای مختلف
در پایان این گزارش، رکنا به فعالیت های بین المللی یاسان نیز پرداخته است. نسخه های انگلیسی و عربی پلتفرم، تجربه همکاری های آموزشی بین المللی و حضور دانش آموزانی از اسپانیا، کانادا، امارات، ترکیه، سوئد و آلمان در باشگاه کدنویسی، از جمله موارد مطرح شده در این بخش هستند.
گزارش رکنا تصویری از یاسان ارائه می دهد که در آن فناوری مقصد آموزش نیست، بلکه بخشی از یک مسیر بزرگ تر برای رشد توانایی های فکری کودک است. برنامه نویسی، بازی سازی، هوش مصنوعی و پروژه های مختلف زمانی ارزش پیدا می کنند که کودک در کنار آنها یاد بگیرد بهتر فکر کند، مسئله را تحلیل کند و برای ساختن راه حل خودش تلاش کند.
